مقاله بررسی رابطه بین هوش هیجانی، هوش اخلاقی و قانون مداری دانش آموزان

مقاله بررسی رابطه بین هوش هیجانی، هوش اخلاقی و قانون مداری دانش آموزان

دانلود مقاله بررسی رابطه بین هوش هیجانی، هوش اخلاقی و قانون مداری دانش آموزان

در قالب Word و در ۳۷ صفحه، قابل ویرایش، شامل:

چکیده

مقدمه

بیان مسئله

اهداف تحقیق

فرضیات تحقیق

الف: فرضیه اصلی

ب: فرضیه فرعی

چارچوب نظری

قانون و قانون‌مداری

روش تحقیق

نتایج تحقیق

فرضیه اصلی

جدول (۱)- آزمون ضریب همبستگی پیرسون

جدول (۲)- خلاصه مدل رگرسیون

جدول (۴)- ضرایب رگرسیون

آزمون فرضیات فرعی تحقیق

جدول (۵)- آزمون ضریب همبستگی پیرسون

جدول (۶)- آزمون ضریب همبستگی پیرسون

جدول (۷)- آزمون ضریب همبستگی پیرسون

جدول (۸)- آزمون t مستقل مقایسه قانون‌مداری در بین دختران و پسران

جدول (۹)- آزمون t مستقل مقایسه هوش اخلاقی در بین دختران و پسران

جدول (۱۰)- آزمون t مستقل مقایسه هوش هیجانی در بین دختران و پسران

جدول (۱۱)- آزمون t مستقل مقایسه قانون مدری در پایه‌های تحصیلی دو مقطع تحصیلی

جدول ۱۲ – آزمون t مستقل مقایسه هوش اخلاقی در بین در پایه‌های تحصیلی دو مقطع تحصیلی

جدول ۱۳ – آزمون t مستقل مقایسه هوش هیجانی در پایه‌های تحصیلی دو مقطع تحصیلی

بحث و نتیجه‌گیری

پیشنهادات

منابع و مآخذ

چکیده

دانش‌آموزان نیروهای فعال جامعه محسوب می‌شوند؛ از آنجا که سرنوشت آینده کشور در دست آنان خواهد بود، بنابراین لازم است این افراد مسئول و متعهد تربیت شوند تا جامعه را به سوی اهداف متعالی، هدایت نمایند. این تحقیق، با هدف بررسی و تعیین میزان قانون‌مداری و رابطه آن با هوش اخلاقی و هوش هیجانی در دانش آموزان دوره متوسطه شهرستان لاهیجان، در سال ۱۳۹۲ انجام شد. با استفاده از فرمول کوکران و با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای به تعداد ۲۰۰ نفر نمونه انتخاب شدند، با پرسشنامه‌های هوش هیجانی، هوش اخلاقی و قانون‌مداری، داده‌ها جمع‌آوری شدند.

نتایج نشان داد که میزان قانون‌مداری کلی در دانش آموزان در حد زیاد و خیلی زیاد (۸۴%)، هوش اخلاقی (۵/۹۴%) و هوش هیجانی (۵/۷۴%) بودند، کلیه متغیرهای مورد بررسی در سطح کاملاً مطلوب بودند. نتایج دیگر نشان داد که بین هوش هیجانی، هوش اخلاقی با قانون‌مداری دانش آموزان رابطه وجود دارد و بیشترین تبیین در قانون‌مداری مربوط به هوش اخلاقی است، به طوری که مجذور ضریب همبستگی (R^2) برابر با ۲۹۶/۰ است، بین هوش اخلاقی با هوش هیجانی، بین هوش هیجانی با قانون‌مداری و بین هوش اخلاقی با قانون‌مداری دانش آموزان رابطه مثبت و معنی‌دار وجود دارد. بین جنسیت با هوش هیجانی، هوش اخلاقی با قانون‌مداری رابطه‌ای به دست نیامد؛ ولی میزان تحصیلات با قانون‌مداری در جامعه و قانون‌مداری کلی، رابطه معنی‌دار داشت.