توضیحات

تجربیات مدون ارتقای شغلی دبیر ریاضی متوسطه ۲تجربیات مدون ارتقای شغلی دبیر ریاضی متوسطه 2

فرمت فایل دانلودی: zip
فرمت فایل اصلی: doc
تعداد صفحات: ۶۶
حجم فایل: ۱۵۷ کیلوبایت

دانلود تجربیات مدون ارتقای شغلی دبیر ریاضی متوسطه ۲

در قالب Word و در ۶۶ صفحه، قابل ویرایش، شامل:

این تحقیق مخصوص ارتقای شغلی ارشد به خبره و خبره به عالی دبیر ریاضی متوسطه به اضافه سه فرم داده شده توسط آموزش و پرورش به صورت کاملاً عالی و تضمین شده می‌باشد.

مقدمه

حیطه وظایف دبیر ریاضی

بیان تجربیات و تبیین آن‌ها

تبیین تجربه تدریس به روش اکتشافی در کلاس و توضیحات علمی آن

تعریف یادگیری اکتشافی

تکنیک‌های تدریس به روش مکاشفه‌ای

محاسن روش اکتشافی از دیدگاه برونر

معایب روش اکتشافی

تجربه ۲: استفاده از روش فعال در تدریس ریاضی دبیرستان

تبیین و توضیح علمی تجربه دو یعنی استفاده از روش فعال در تدریس

تعریف روش فعال تدریس

سه اصل آموزش به روش فعال

محاسن روش فعال

معایب روش فعال

تجربه ۳: توجه به دانش‌آموزان ضعیف در کلاس

تجربه ۴: استفاده از روش بازگویی در تدریس ریاضی دبیرستان

تبیین و توضیح استفاده از روش بازگویی در تدریس درس ریاضی

تجربه ۵: نزدیکی به دانش‌آموزان در تدریس

بیان نکات ویژه در تدریس ریاضی دبیرستان حاصل تجربیات بنده

بررسی نکات تدریس ریاضی در مقطع دبیرستان حاصل تجربیات بنده

انتزاعی بودن ریاضیات

گستردگی کاربرد بی‌اندازه‌ی ریاضیات

موانع ارتباطی در کلاس درس ریاضی

تصور مفهوم و تعریف مفهوم

روشی برای تبدیل واحدهای اندازه‌گیری

مسئله

چالش‌های تدریس ریاضی و راهکارهایی برای بهبود آن‌ها

در ارتباط با اطلاع‌رسانی سیستم it و بهره‌وری بهینه از رایانه

روش‌های رفع چالش تدریس ریاضی

روش‌هایی جهت رشد و توسعه تفکر ریاضیات

فرضاً برای آموزش هندسه ابتدا توجه به شکل‌ها

تمرین‌ها

هنر آموزش ریاضیات

عوامل ضعف آموزش ریاضی و مشکلات مربوط به آن

ارائه راهکار و برنامه آینده برای تدریس بهتر ریاضی حاصل از تجربیات

ارائه راهکار برای برطرف سازی ضعف دانش‌آموزان در یادگیری دانش آموزان

نتیجه‌گیری

منابع

مقدمه

اینجانب سال‌هاست که به تدریس درس ریاضی در مقطع دبیرستان در مدارس شهرستان مشغول می‌باشم. در این مدت، تجارب زیادی در زمینه انواع روش‌های تدریس و یاددهی و یادگیری درس ریاضی فرا گرفته‌ام و هدف از نوشتن این تحقیق، بیان این تجربیات برای استفاده سایر همکاران در تدریس درس ریاضی می‌باشد.

ابتدا مقدمه‌ای درباره درس ریاضی در زیر بیان می‌نمایم:

ریاضی یکی از چند درسی است که در باز کردن ذهن دانش‌آموز و آموزش چگونه اندیشیدن نقش درجه اول را دارد، اما یادگیری درس ریاضی از معضلات دانش‌آموزان است و روش‌های یاددهی آن یکی از مسائلی است که هر معلم ریاضی با آن مواجه می‌شود. همچنین با توجه به این که امروزه علم با سرعت واقعاً باورنکردنی در حال گسترش است، این سؤال پیش می‌آید که چگونه می‌توان از میان انبوه اطلاعات و دانش تولید شده مناسب‌ترین، بیشترین و مورد نیازترین محتوا را انتخاب نموده و آموزش داد؟ و چگونه می‌توان انتظار داشت یادگیرندگان بهترین بهره را از آن ببرند؟ امروزه، دیگر نیازی به دانش‌آموزانی نیست که فقط مخزن اطلاعاتی باشند که هیچ عملکردی در پی آن نیست؛ بلکه باید دانش‌آموزان امروزی بتوانند نیازهای خود را تشخیص دهند و از میان اطلاعاتشان، داده‌ی درست را برای هدفشان انتخاب بکنند و آن‌ها را به کار ببرند و بین معلومات و جهان واقعی ارتباط برقرار کنند. نظام‌های آموزشی جهان برای برطرف کردن معضلات موجود، به دنبال تغییر و اصلاح روش‌ها و سیاست‌های پیشین خود هستند. در میان راه‌حل‌ها و پیشنهادات گسترده موجود، ساخت و سازگرایی که برخاسته از نهضت فلسفی –  اجتماعی است، می‌تواند پاسخی برای رسیدن به هدف آموزش برتر باشد. به جای آن که دانش پیش ساخته شده را به دانش‌آموزان انتقال دهیم، می‌توان تدبیری اندیشید که دانش‌آموز خود به تولید علم بپردازد. در اختیار گذاشتن ابزار لازم، ایجاد شرایط مناسب و آموزش چگونه ساختن دانش، لازمه این کار است که این همان مفهوم ساخت و سازگرایی است. در این مقاله سعی شده است که روش ساخت و سازگرایی برای تدریس درس ریاضی مورد بحث قرار گیرد و مراحل یک تدریس به این روش مطرح شود. در این تحقیق، ابتدا به بیان تجربیات خود در زمینه تدریس ریاضی و سپس به تبیین روش‌های تدریس و ارائه پیشنهادات جهت تدریس بهتر ریاضی می‌پردازم.

دیدگاهها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین نفری باشید که دیدگاهی را ارسال می کنید برای “تجربیات مدون ارتقای شغلی دبیر ریاضی متوسطه ۲”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

85 − = 84